DIFERENTES BENEFICIOS QUE PUEDES OBTENER HACIENDO UN LUGAR EN NUESTRA CASA PARA LOS JUEGOS DE ROL
Un juego de rol (role playing
game) es un juego en el que, los
jugadores desempeñan personajes con características definidas. No sigue un
guion prefijado, la historia se va creando. En la estructura original existe un
director de juego que pone límites o a veces reconduce la trama en una u otra
dirección. Es una técnica psicodramática creada por el médico y psiquiatra
Jacob Levy Moreno concebida para la psicoterapia pero también para la enseñanza
a todos los niveles. Propicia un ambiente relajado, y espontaneidad y creatividad
para practicar habilidades o situaciones que de otra manera no se ejercitarían
por vergüenza o miedo a las consecuencias en la vida real.
Con esta técnica se logra entrar en contacto con los propios
pensamientos, y sentimientos, comprender situaciones desde distintos puntos de
vista, y descubrir posibilidades. A su vez, motiva la participación, se aprende
haciendo y es una vía efectiva para el cambio de actitudes.
Con el tiempo ha sido
incorporado a muchos mecanismos de distintas áreas tanto deportivas,
educativas, terapéuticas y lúdicas, básicamente porque sus beneficios son
amplios y su campo de aplicación, extenso.
Existen juegos de rol en
vivo y en directo en un espacio donde se pone el cuerpo propio. Los hay de mesa
sobre un tablero o cartas. También los hay virtuales.
Básicamente la experiencia
es beneficiosa. Por supuesto existen situaciones donde puede volverse un
problema. Esto ocurre cuando: el personaje se come a la persona, cuando se da
en grupos reclutatorios o manipulatorios, o cuando generan adicción de tal modo
que se da el aislamiento progresivo de la realidad. Pero en general estos casos
son contados.
El Juego de rol es una herramienta que bien utilizada lleva a
conseguir actitudes de equilibrio mental y emocional en quienes son de la partida. Esto ocurre por
una serie de cualidades:
1. EQUILIBRIO
DE LUGAR EXISTENCIAL Hay un mundo de reglas claramente definidas donde los
jugadores actúan situaciones que no son las propias. Lo que les permite
sentirse seguros y relajados
2. EQUILIBRIO
PARA APRENDER Tiene una curva de aprendizaje lento. Eso significa que hay un
tiempo de desarrollo para entender, incluso para manejar la frustración,
traspasarla y encontrar soluciones y optimizar procesos.
3. EQUILIBRIO
SOCIAL Se desarrolla la cooperación y la administración de recursos “todos
formamos parte de la historia” y no la competencia como en un juego
tradicional. Eso fortalece los lazos, la tolerancia incluso la confianza
4. EQUILIBRIO
ENTRE LO RACIONAL Y LO NO RACIONAL En cada persona se activa de igual manera su
potencial creativo e imaginativo, y el
razonamiento y la lógica
5. EQUILIBRIO
ENTRE ACTOS Y REACCION, Y DE
PERSPECTIVAS Impulsa a experimentar libremente y no seguir la secuencia que
haríamos si nos manejamos con nuestros propios preconceptos. Eso trae a escena
habilidades y situaciones no explotadas. Encuentros de interés, nuevos gustos.
A la vez que se potencia la toma de conciencia y responsabilidad de los actos,
porque al estar enmarcados en la escena quedan expuestos.
Organizar, adaptar, o crear un rincón en nuestra casa, donde motiven llevarse adelante este tipo de rutinas, resulta interesante, pues sería un recurso que nos ayude a enfrentar las dificultades de la vida. Algo que considera la Salutogénesis, y que puede aplicarse fácilmente en nuestra casa. se trata de elegir y adaptar el sitio correcto según nuestras necesidades.
Es bueno
saber que en el juego de rol existe una herramienta que nos permite
enfrentarnos y enfrentar el mundo desde otra perspectiva que enriquezca la
mirada y nuestro desenvolvimiento, y por
qué no también nuestro disfrute, al desinhibirnos y seguir una hoja de ruta
donde jugamos a no ser nosotros con
nuestros prejuicios o preconceptos.
ALGUNAS DE LAS FUENTES CONSULTADAS: Shubik M., GAMES FOR SOCIETY, BUSINESS AND WAR: TOWARDS A THEORY OF
GAMING(1975)/ Wood, D. , Bruner, J. y Ross, G. THE ROLE OF TUTORING IN PROBLEM
SOLVING. JOURNAL OF CHILD PSCYCHOLOGY AND PSYCHIATRY (1976)/ Martín, X., ROLE
PLAYING (1991)/ Horn R. E., y Cleaves A. THE GUIDE TO SIMULATION- GAMES FOR
EDUCATION AND TRAINING (1980) /Boocock, S. y Schild, E. D., SIMULATION GAMES IN
LEARNING (1968)/ Motos T. Tejedo F., PRACTICAS DE DRAMATIZACION (1987)
